Экологическое образование детей на современном этапе в зарубежных странах

Основные понятия: экологическое воспитание детей в Германии, экологическое воспитание детей в США, экологическое воспитание детей в Японии, задачи экологического воспитания, программы экологического образования.

Экологическое воспитание детей в Германии.

Экологическое воспитание в Германии имеет более чем полувековую историю, и его значение в концепции общего образования постоянно возрастает. Это проявляется в расширении экологически важных тем в учебных программах, курсах, профессиональной подготовке.

Разработку экологической политики в Германии можно разделить на три фазы:

• 1) изучение экологического опыта за рубежом;
• 2) создание широкого экологического движения;
• 3) выработка современных стандартов и документов.

В 1980-90-х гг. в Германии был принят ряд законов, полностью изменивших концепцию экологического воспитания в связи с перс- структурированием системы сбора и переработки мусора и отходов. Новая экологическая идеология доводится до сознания людей через рекламу, средства массовой информации, брошюры, листовки. Для нес характерно следующее:

• 1) восстановление экологического баланса в природе тесно связано с уничтожением отходов, нс поддающихся вторичной переработке;
• 2) регулярный сбор и сортировка мусора в особые ящики, бочки, контейнеры для разных типов отходов, их транспортировка к местам переработки;
• 3) сознательное желание сокращать количество отходов влияет на поведение человека как покупателя и потребителя;

• 4) поощрение вторичной переработки, утилизации отходов регулируется налоговой системой;
• 5) уменьшение количества упаковочных материалов — главной составляющей мусора — достигается за счет его сокращения (по объему, легкости, продуманности упаковки, вторичности потребления);
• 6) производители упаковки, транспортировщики и продавцы обязаны принимать упаковку, активно участвовать в се вторичной переработке.

Правильное отношение к отходам, к мусору должно быть, по мнению немецких педагогов, сформировано у детей с раннего возраста. Для этого в каждой группе детского сада ставят для отходов разноцветные ведра, ящики или контейнеры. Дети учатся сортировать алюминий, бумагу и картон, стекло, металлы и синтетические материалы, мусор биологический, проблемный и электрические батарейки.

Основными задачами экологического воспитания являются:

• ? не передача знаний о грозящих глобальных катастрофах, а доведение до сознания детей проблем их непосредственного окружения, которые им хорошо понятны;
• ? формирование сознательного отношения к вопросам окружающей среды, ответственного подхода к экологии и экологически осознанного поведения, которое должно сохраниться.

Специальная программа, разработанная для детских садов Германии, включает в себя следующее содержание.

• 1. Дети должны знать, где, в каких случаях скапливается мусор; что выбрасывают и почему; детей просят вспомнить, что делают с мусором после того, как его выбросили.
• 2. Следует вводить детей в процесс переработки мусора (сжигание отходов, воспроизводство бумажных изделий из макулатуры, переработка металлолома, использование образующихся при сжигании шлаков для строительства дорог).
• 3. Необходимо рассказывать истории (сказочные, фантастические) о том, что случается с людьми, которые копят мусор.
• 4. Нужно разыгрывать сценки, связанные со сбором, погрузкой и переработкой мусора.
• 5. Детям дают задание принести из дома мусор, сложить его в большой бак, а потом вместе отсортировать.

• 6. Приводят примеры экономии в ведении домашнего хозяйства, объясняют, что повторное употребление одной и той же стеклянной бутылки экономит изготовление 60 жестяных банок для такого же количества напитка.
• 7. Объясняют, как правильно, с экологической точки зрения, следует закупать продукты в магазине, как выбирать продукты, предметы обихода с точки зрения качества, свежести, дешевизны, удобства, экономии естественных ресурсов.
• 8. Знакомят с опасными для здоровья и окружающей среды вещами и продуктами (лекарства, батарейки, остатки лака, красок, растворителей, устаревшие холодильники, неоновые трубки, термометры и т.д.), учат осторожному обращению с ними.
• 9. Проводят в детском саду «блошиные рынки» (обмен игрушками, книжками).
• 10. Проводят экскурсии на территории бывших свалок, преобразованных в результате специальной политики в природные заповедники.

Авторы: Анцыпирович О.Н., Горбатова Е.В., Дубинина Д.Н., Старжинская Н.С., Рублевская Е.А., Шебеко В.Н.