Духовно-нравственное воспитание в детском саду

Духовно-нравственное воспитание в детском саду

Современный мир предоставляет массу возможностей для получения знаний и проявления творческих способностей. И вместе с тем доступность и открытость информационного пространства иногда становится опасной для податливого сознания ребёнка. Период дошкольного детства — время, когда закладывается понимание моральных устоев в обществе. Простыми словами, ребёнок учится видеть добро и отвечать на него и противостоять негативному влиянию со стороны.

Содержание

Теоретические основы духовно-нравственного воспитания дошкольников в детском саду

Привитие ребёнку нравственных и духовных ценностей — актуальная задача дошкольного образования. Это направление работы педагогов активно развивается, включает всё новые методы развития личностных качеств детей. Потребность активного взаимодействия взрослого и ребёнка с целью сохранения нравственного здоровья диктуется реалиями современной жизни. Ребёнок должен обрести моральные ориентиры в условиях технически и материально насыщенного окружения.

Удивительно, как быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени мы сидим у экранов, а не гуляем на свежем воздухе и не проводим время в разговорах лицом к лицу.

Дети во все времена проявляются одинаковое стремление к активному восприятию миру взрослых, их действиям в предметном окружении и взаимодействию с другими людьми. В XXI веке окружающая ребёнка среда перенасыщена цифровыми источниками информации и техническими приборами для общения. Дети чаще видят, как родители проводят время у экрана компьютера, телефона или планшета. Гаджеты легко захватывают и детское внимание, время эффективной передачи культуры общения, традиций, моральных основ может быть упущено, и сформировать нравственные качества в будущем окажется сложной задачей.

Цели

Суть духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у ребёнка понятий о нематериальных ценностях в жизни. Это осознание значимости семьи для каждого человека, уважение старшего поколения, желание совершать добрые поступки, бережное отношение к природе. Воспитать нравственность возможно только через личный пример взрослого и взаимодействие с ребёнком. Детский сад часто называют вторым домом малышей, и здесь (наравне с домашним воспитанием) происходит процесс духовного развития. Необходимость духовно-нравственного воспитания в ДОУ зафиксирована Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС ДО).

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Духовно-нравственное воспитание в дошкольном учреждении имеет целью формирование у детей гуманного отношения к окружающему миру. Требованию образовательного заказа ФГОС подчинена вся система обучения в детском саду: учебная и трудовая деятельность, игры, досуги и праздники, выездные мероприятия, самостоятельные занятия дошкольников в условиях специально организованной предметно-пространственной среды. Роль воспитателя в нравственном развитии детей состоит в обогащении их представлений об истории и традициях страны, восприятия общечеловеческих ценностей в художественных произведениях. Детям не «читается мораль» — их привлекают к беседам на темы нравственности. Дошкольники — активные исследователи, и в размышлениях над случаями из жизни и литературы они способны сами нарисовать позитивную картину мира.

Задачи

В детском саду реализуются следующие воспитательные задачи нравственной направленности:

  • Сформировать в детях способность сопереживать.
  • Зародить уважение к своей нации и к представителям других национальностей.
  • Воспитать любовь к родному дому, семье, малой родине.
  • Усвоение знаний о культуре и истории родной страны.
  • Формирование сопричастности к народным и религиозным традициям.
Приёмы

Задачи духовно-нравственного развития реализуются в рамках следующих воспитательных направлений:

  • Духовно-образовательное. На занятиях дети совместно с педагогом изучают сказки, стихотворения и рассказы, обязательно обсуждаются поступки героев, черты характера. Произведения для совместного чтения с дошкольниками всегда содержат элемент нравственного воспитания. Например, сказка «Репка» учит ценности совместного дела, «Три медведя» — важности семьи, «Цветик-семицветик» — жертвенности, «Чук и Гек» — любви к труду и родине и т. д.Беседы выстраиваются также из обсуждения реальных ситуаций, поступков воспитанников.Поскольку у дошкольников недостаточно развито восприятие абстрактных образов, мотивирующим материалов для начала беседы служат наглядные примеры: сюжетные иллюстрации, картинки с эмоциональными состояниями персонажей, фотографии.

    Дети любят книжки с картинками не только за красочность — это замечаешь, читая совместно с малышами. В возрасте трёх лет мой сын перешёл к активному обсуждению книжных персонажей. Ребёнку, естественно, было сложно сразу выделить черты характера героя или извлечь смысл его поступка. Понимание к сыну приходило через параллельное просматривание иллюстраций. На картинках легко распознать эмоции персонажей и сделать вывод, совершает главный герой доброе дело или допускает ошибку.

  • Воспитательно-оздоровительное. «В здоровом теле — здоровый дух» — это надо запомнить и осознать с раннего детства. Духовно-нравственное воспитание состоит в том числе и в привитии детям здорового образа жизни.Важность двигательной активности передаётся через динамичные игры и праздничные действа в детском саду. Прелесть пеших прогулок познаётся во время экскурсий и походов.
  • Нравственно-трудовое. Нравственность воспитывается в приобщении детей к трудовым акциям: малыши оказывают посильную помощь на субботниках, в генеральной уборке, озеленении территории ДОУ. Развитию уважения к ручному труду способствуют занятия по изготовлению подарков: открытки для ветеранов, бусы для мамы на праздник 8 Марта и др.
  • Культурно-познавательное. Образы мировой культуры хранят в себе вневременные человеческие ценности. Художественные произведения (картины, скульптура) часто олицетворяют идеалы нравственности. А музыкальные композиции развивают способность детей сопереживать, глубже воспринимать эмоции. Духовно-нравственное воспитание осуществляется во время просмотра фильмов и мультфильмов, посещения концертного зала, театра или музея, участия в церковных праздниках.

    Посещение с детьми церкви, чтение и обсуждение адаптированных религиозных текстов обязательно должно быть согласовано с родителями. Воспитатель группы, которую посещает мой сын, в начале учебного года проводила консультацию с родителями, рассказывала о направлениях в духовно-нравственном развития детей. Отдельно был представлен план по приобщению ребят к православной культуре и спрашивалось согласие каждого родителя на его осуществление.

Духовно-нравственное воспитание — основной компонент образования в детском саду. Задача развития позитивного развития детей в этом направлении осуществляется непрерывно с момента поступления в ДОУ. Обсуждение нравственных проблем в сюжетах вымышленных и реальных осуществляется от простого к сложному. Как было сказано выше, младшие дошкольники учатся воспринимать и оценивать поступки персонажей по картинкам. В ясельной группе воспитатель использует перчаточные куклы и плюшевые игрушки, чтобы показать малышам сценку, в младшей и средней группе ребята изучают книжные иллюстрации, видеоролики, репродукции картин. С воспитанниками старшей и подготовительной групп учатся обсуждать абстрактные образы, прогнозировать возможные результаты и последствия поступков. Дети 5–7 лет с интересом участвуют в этических беседах о дружбе, уважении, заботе.

Видео: презентация «Духовно-нравственное воспитание в детском саду»

Видео: из опыта работы по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ

Методы и средства духовно-нравственного воспитания в детском саду

Нравственная тематика используется в организации всех видов детской деятельности. Воспитание доброго отношения к окружающим происходит на каждом занятии в детском саду: дружеская атмосфера поддерживается на физкультуре, на музыкальных и речевых занятиях, во время проведения опытов. Дети учатся выполнять задания в парах, в подгруппах, затем коллективно, так формируется культура взаимодействия, вежливость в общении, способность уважать интересы и чувства друг друга.

Средства духовно-нравственного воспитания — это и трудовые поручения в течение дня («Помоги, пожалуйста, накрыть на стол»), и разучивание песенок и стихотворений (о Родине, друзьях, семье), и изготовление поделок в подарок родителям. Однако существуют специально организуемые педагогом формы нравственного воспитания.

Игры по нравственному воспитанию

Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребёнок выстраивает модель мира: то, каким он его видит и как воспринимает. Для малыша мир — это его ближайшее окружение: семья, друзья по площадке, одногруппники и воспитатель. Ребёнок впитывает образы жизни, стремится подражать действиям взрослых. В игровой деятельности развиваются психические и мыслительные способности. Нравственные нормы активно усваиваются детьми именно в игровой деятельности.

С детьми младшего дошкольного возраста (1,5–4 года) проводятся нравственные игры с предметами. Воспитатель выступает в роли партнёра и развивает игровую деятельность, включает в содержание игры нравственный аспект.

С дочкой (2 года) мы проводили игру «Приютим щенка». Я говорила за щенка (плюшевую игрушку): «Девочка, здравствуй! Пусти меня к себе в дом, а то на улице так холодно!». Дочка разрешала щенку зайти. Щенок рассказывал о своём состоянии и просил ему чем-нибудь помочь. «Девочка, я промок и дрожу, вытри меня полотенцем!», «Девочка, моя шерсть свалялась и причиняет мне боль, расчеши меня!», «Я так голоден, покорми меня, пожалуйста!». Дочка выполняла игровые задания и тем самым узнавала о правилах ухода за питомцем. В конце игры щенок спрашивал: «А не могла бы ты построить для меня домик?» И мы вместе складывали из кубиков конуру, куда с удовольствием забегал щенок.

К возрасту 4–5 лет формируется способность к сюжетно-ролевым играм. Дети активно взаимодействуют друг с другом, им нравится перевоплощаться, примерять различные роли. Сначала игровую ситуацию и вариант сюжета подготавливает воспитатель, старшие дошкольники самостоятельно подбирают атрибуты для игры, распределяют роли и придумывают истории. В нравственной сюжетно-ролевой игре детям предлагается действовать в рамках социальных или литературных ролей, которые знакомят с моральными ценностями.

В рамках нравственного воспитания активно проводятся дидактические игры. Они строятся на обозначении воспитателем проблемной ситуации и поиске её завершения/решения воспитанником. Материалом для дидактических игр выступают иллюстрации на основе знакомых сказок, ряды сюжетных картинок, стихотворные тексты и т. д.

Таблица: картотека сюжетно-ролевых игр Тема Воспитательное содержание «Семья» («Дочки-матери», «Семейной чаепитие», «Праздник в кругу семьи»)
    «Поликлиника» («Больница») Игра воспитывает чувство сопереживания и стремление оказывать посильную помощь. «Принимаем гостей» В игре формируется культура поведения в гостях. «Бюро добрых дел» Дети играют в вымышленное бюро. Секретари принимают жалобы, специалисты решают проблемы. В игре развивается чувство эмпатии (сопереживания), желание совершать добрые поступки. «Крокодил Гена и Чебурашка строят школу» Игра по мотивам мультфильма: герои помогают построить здание школы вместе с учениками, Шапокляк им мешает. В игре развиваются инициативность, изобретательность, отзывчивость, умение прощать. «Лиса и Петух» В инсценировке сказки дети закрепляют важность взаимопомощи и справедливости. «Колобок» Игра-драматизация позволяет ярче ощутить характеры персонажей: Колобок — беспечный, животные — коварные, лиса — хитрая. «Школа» Эта игра проводится с воспитанниками подготовительной группы, знакомит их с правилами поведения в школе. «Пограничники» («Партизаны») В игре закладываются патриотические чувства. Дети получают представление о вкладе каждого человека в общее дело независимо от пола (мужчины на войне — солдаты, инженеры, строители; женщины заведуют походной кухней, медсанчастью). Таблица: картотека дидактических игр Игра Краткое содержание «Назови эмоцию»Предлагается определить эмоциональное состояние героя на картинке и что послужило причиной ему:
      «Я начну, а ты продолжи»Ребёнок изучает сюжетные картинки, к каждой из них воспитатель произносит начало фразы, которую надо завершить:
        «Чудо-дерево» Коллективная игра, цель — украсить ствол дерева листьями. Каждый воспитанник по очереди подходит к корзине с листьями, рассказывает, как можно порадовать членов семьи, берёт лист и крепит к стволу дерева. «Научим послушанию»Детям раздаются карточки с иллюстрациями к знакомым сказкам, в которых дети ослушались наказа старших:

          Задание — рассказать, как надо было действовать героям, чтобы избежать беды.

          «Нужно — Нельзя»Дети делятся на 2 команды, воспитатель раздаёт карточки с изображением общественных мест. Первая команда говорит, что нужно делать в этих местах, вторая — что делать нельзя:
            «Попробуй объясни» Игра строится по аналогии с «Я начну, а ты продолжи». Воспитатель начинает фразу по содержанию картинки («Мальчик взял у старушки корзину, потому что…»), ребёнок заканчивает. «Назови иначе» Воспитатель показывает фотографию/картинку человека, говорит его имя и отчество и предлагает произнести имя так, как к нему обратились бы в другой ситуации: «Это Николай Петрович. Как называет его сын? Как к нему обращается жена? Как его ласково называет мама?». «Волшебный стул» Игру рекомендуется проводить ежедневно. Воспитатель вызывает одного из детей, просит сесть на волшебный стул, каждый из ребят должен сказать что-то хорошее о «герое дня» (назвать его отличительное качество, вспомнить хороший поступок). «Круг добрых желаний» Дети становятся в круг и передают друг другу мячик или игрушку со словами «Я хочу, чтобы…». «Да или нет» Воспитатель показывает картинку и озвучивает изображённый поступок («Мальчик не делится книгой», «Катя помогает мыть посуду»). Если поступок положительный — дети хлопают, отрицательный — топают. «Православные праздники»Воспитатель показывает картинки с символами праздников, дети должны вспомнить и назвать праздники:
              Оформление уголка по духовно-нравственному воспитанию

              Предметно-пространственная среда группа включает материалы для нравственного развития: книги на тему дружбы и семьи, картинки и сюжетные плакаты о родном городе и стране. Рекомендуется выделить небольшую зону духовно-нравственного развития. Уголок располагается в зоне тихой деятельности (рядом с книжным, речевым, творческим центрами) или может находиться в смежном помещении.

              Уголок по нравственному развитию может быть оформлен в нескольких направлениях:

              • по нравственно-патриотическому воспитанию: акцент на изучение основ семьи, особенностей родного города и страны;
              • по национальному быту: ребята знакомятся с устройством русской избы и жизнью крестьян;
              • по православной культуре: знакомство с религиозными атрибутами, символами христианских праздников.

              В нашем муниципальном ДОУ оформлено 2 уголка духовно-нравственного направления: «Уголок крестьянского быта» и «Православный уголок». Они организованы не внутри групповых помещений, а в смежных пространствах: между группой и коридором. Таким образом, уголки открыты для посещения всеми воспитанниками, являются общими для детского сада.

              Средства оформления духовно-нравственного уголка:

              • плакаты, картинки, иллюстрации нравственного содержания;
              • книги и детские журналы о семье, дружбе, церкви;
              • предметы народных промыслов и быта;
              • дидактические игры и наборы для предметных игр;
              • стенд или стенгазета с рисунками и фотографиями детей на тему добрых поступков;
              • атрибуты православной культуры.
              Кружок по нравственному воспитанию в ДОУ

              В последние годы в нашей стране наблюдается тенденция восстанавливать национальные традиции. В детских садах с этой целью функционируют кружки дополнительного образования: по национально-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию. Работа этих кружков предусматривает обязательное взаимодействие с родителями воспитанников: проведение совместных занятий и бесед, досугов, праздников, участие в выездных мероприятиях (посещение монастырей, музеев, народных гуляний). Со стороны родителей оформляется разрешение или соглашение на проведение тематических мероприятий. Рабочая программа кружка включает в себя цели и задачи функционирования, перспективное планирование.

              Таблица: фрагмент перспективного планирования кружка в старшей группе (на февраль) Автор Коннова Н. М., воспитатель МДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ивушка», г. Балашов, Саратовская область. Тема Содержание Методические приёмы «Культура поведения»«Формирование культуры разговора, спора».
                «У истоков русской народной культуры»
                    «Положительные моральные качества»«Рыцарское отношение к девочкам».
                      «Семейная принадлежность»«Забота и внимание».
                        «Гражданская принадлежность»
                            «Духовно-нравственные чувства» «Защитники отечества». Встречи с воинами Российской армии. Видео: работа кружка по духовно-нравственному воспитанию «Истоки»

                            https://youtube.com/watch?v=-MzQbJeChAI

                            Развлечения и мероприятия в нравственном воспитании

                            Внережимная деятельность по нравственному воспитанию осуществляется через 2 направления — развлекательное и познавательное. Развлечения в детском саду — это разнообразные формы досуга: праздники, спектакли, народные забавы, творческие вечера и мастер-классы. В развлекательных формах соединяются различные виды детской активности: воспитанники танцуют, поют, что-то мастерят, участвуют в ритмических играх и спортивных состязаниях, разгадывают головоломки. К познавательным мероприятиям относятся экскурсии в музей, посещение храма, поход на выставку или производство.

                            Рассмотрим основные виды мероприятий для дошкольников в рамках духовно-нравственного развития:

                            • Развлечения-вечера по православным и народным традициям: «Святочные гадания», «Зимний вечер на Николу», «Масленичное чаепитие», «Пасхальная беседа».

                              В январе сын принёс приглашение посетить фольклорный досуг «Святочный вечер» в его группе. Это было душевное и весёлое мероприятие. Мамы вместе с детьми пели колядки, играли в народные игры «Прялица», «Золотые ворота», «Ведьмина метёлка». В конце вечера ребята обменялись подарочками.

                            • Народные гуляния (для всех воспитанников ДОУ): «Широкая Масленица», «Троицын день», «Зимние гуляния», «Праздник урожая».

                              Народные гуляния в детском саду, кажется, по душе всем — детям, родителям, сотрудникам учреждения. В нашем саду ежегодно проводится праздник Масленицы на открытом воздухе. Ребят встречают герои русских народных сказок, звучат родные сердцу мелодии. В прошлом году дети участвовали в старинное потехе «Ледяной столб»: на верхушке этого столба были закреплены подарочки для ребят, чтобы получит желанную вещицу, надо было постараться — забраться по скользкому столбу. И всех детей катали в повозке с лошадкой. Малыши ждут с нетерпением Масленицу!

                            • Досуги по национальным/народным традициям: «Казачьи посиделки», «Русские народные забавы», «Татарские игры и игрушки», «Празднуем Ысыах (праздник республики Саха)», «Поволжские обычаи».

                            • Экскурсии в музеи.

                              Современная система образования основывается на стимулировании самостоятельного поиска детьми информации. Этот критерий должен учитывать воспитатель, организуя экскурсию в музей.

                              Наибольший интерес вызывают у дошкольников экскурсии-квесты.Во многих музеях есть готовые сценарии, которые проводит гид-экскурсовод. Воспитатель может продумать план сам: распечатать схему музея, отметить символами маршрут, добавить условные обозначения экспонатов и составить список вопросов, на которые дети должны ответить к концу посещения музея.
                            • Просмотр спектаклей (в детском саду или в театре). Первоначальные представления о добре и зле, любви и дружбе формируются у детей через зрительные образы, и просмотр театрализованных сказок — замечательная форма передачи моральных ценностей. С готовыми постановками в детские сады приезжают театральные группы. Подготовить сценарий сказки могут и работники ДОУ.

                            • Посещение церкви, монастыря, беседы с батюшкой. По подписанному родителями соглашению дети посещают храм в праздничные дни, участвуют в освещении вербочек, мёда и яблок, куличей и яичек.

                            Пасхальная сказка

                            Сценарий пасхальной сказки может строиться на известном народном сюжете или с участием персонажей народных сказок, которые уже знакомы ребятам. Так, действующие лица постановки, на которую дана ссылка выше, это:

                            • Ведущий (воспитатель),
                            • Машенька,
                            • дети,
                            • Медведь,
                            • Дед,
                            • Бабушка,
                            • Мышка.
                            Духовно-нравственное воспитание в музыкальной деятельности дошкольников

                            Приобщение к музыкальному искусству способствует духовно-нравственному развитию детей. Традиционная система музыкального образованию в детском саду включает богатый фольклорный материал. При этом дошкольники являются в меньшей степени слушателями и зрителями, они — исполнители. Дети разучивают песни о красоте родного края, исполняют народные танцы, участвуют в национальных музыкальных играх.

                            Детские песенные композиции поэтов и композиторов XX-XXI вв. расширяют представления дошкольников о моральных категориях в жизни человека. С музыкальных занятий и утренников в детском саду через всю жизнь звучат для нас девизом слова песен: «Друг в беде не бросит, лишнего не спросит», «Если хочешь быть счастливым, честным будь и терпеливым», «Край, который с детства дорог, Родиной зовётся».

                            На многие вопросы и высказывания моих детей-дошкольников я отвечаю строчками из детских песен.

                            — Можно с нами в поход пойдут друзья? — «Вместе весело шагать по просторам!».

                            — Я хочу помочь Арсению! — «Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!».— Мы с папой договорились поиграть вместе. — «Мы всегда с ним вместе летом и зимой, с папой интересно, он такой смешной».— Как хорошо на даче! — «Край родной, навек любимый, где найдёшь ещё такой!».Уверена, что слова проверенных временем песен отзываются в их сердцах нотками добра и любви.

                            Как подготовить и провести занятие по духовно-нравственному воспитанию в ДОУ

                            Занятия по духовно-нравственному воспитанию в детском саду проводятся 1–2 раза в неделю в рамках программ познавательно-речевого и художественно-эстетического развития. Структура занятия включает фронтальные формы работы (этические беседы, прослушивание текста, игры), творческие задания в рамках нравственной темы и завершающий этап — рефлексию (подведение итогов). Длительность занятия определена нормами СаНПИН:

                            • младшая группа — 15 минут;
                            • средняя группа — 20 минут;
                            • старшая группа — 25 минут;
                            • подготовительная группа — 30 минут.

                            В середине занятия должна проводиться физкультминутка или подвижная игра как средство профилактики переутомления.

                            Таблица: временной план занятия «Коток-воркоток» в младшей группе Структурный компонент занятия Мотивирующее начало (создание игровой ситуации, заучивание потешек и стишков) Дидактическая игра («Я начну, а ты продолжи») Двигательная активность (танец под прибаутку) Продуктивное творчество (скатывание клубочков из пластилина) Рефлексия Время проведения 2 минуты 2–3 минуты 2–3 минуты 5–6 минут 1 минута Таблица: временной план занятия «Город добра» в старшей группе Структурный компонент занятия Мотивирующее начало (включение детей в игровую ситуацию) Дидактическая игра («Замени добрыми словами») Двигательная активность (игра «1, 2, 3, 4, кто живёт в моей квартире?») Продуктивное творчество (рисунки) Рефлексия Время проведения 3–4 минуты 3 минуты 10 минут 5–7 минут 2 минуты Конспект занятия

                            Подготовка к занятию в детском саду всегда начинается с составления конспекта занятия. Примерный шаблон конспекта:

                            • Тема занятия, возрастная группа.
                            • Цели и задачи.
                            • Материалы и оборудование.
                            • Предварительная работа по теме.
                            • Ход занятия.
                            Таблица: варианты постановки цели и задач Тема занятия, группа Цель Задачи «Доброта в ладонях», младшая группаФормирование культуры поведения (в группе и в обществе).
                              «В мире вежливости», средняя группаЗакрепление в сознании детей категории «вежливость» как неотъемлемого качества личности.
                                «Назови икону», подготовительная группаВоспитание уважительного отношения к православной культуре.
                                  Таблица: пример конспекта занятия по духовно-нравственному воспитанию в средней группе (фрагмент) Автор Тимакова О. В., воспитатель ДОУ №14 «Мир», г. Шахтёрск Тема «Жизнь дана на добрые дела» Задачи
                                    Необходимые материалы
                                      Предварительная работа
                                        Ход занятияОрганизационный момент:

                                          В.: Давайте обнимемся и поприветствуем друг друга.

                                            В.: Послушайте песню и скажите, о чём поётся в этой песенке? (Звучит запись песни «Что такое доброта»)

                                              Игра с мячом «Назови своё имя ласково». (Дети сидят на ковре по кругу. Воспитатель передаёт ребёнку мяч, он называет своё имя и ласковое имя. «Меня зовут Оля — Олечка, Дарина — Дарюшенька» и т. д.

                                                Физминутка «Крикнешь громко — рассержусь» (Дети становятся в круг и повторяют движения согласно тексту). <…>

                                                Цит. по: https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-duhovnonravstvennomu-vospitaniyu-dlya-detey-sredney-gruppi-zhizn-dana-na-dobrie-dela-733302.html Проведение открытого занятия по данному направлению

                                                Открытое занятие организуется воспитателем с целью презентации интересных разработок. На занятии могут присутствовать методисты, сотрудники ДОУ, педагоги из других детских садов, студенты и молодые специалисты. К открытому занятию готовится воспитатель, а не дети. Педагог составляет подробный конспект, проводит предварительную работу с воспитанниками. Дошкольники воспринимают открытое занятие как обычный урок, с ними не проводят репетиции, не заучивают ответы. Цель воспитателя — показать эффективность своей работы.

                                                Примеры методических идей для открытого занятия: «Использование интерактивной доски на занятиях по духовно-нравственному воспитанию», «Проведение круга Монтессори на занятии», «Применение ТРИЗ-технологий», «Сказкотерапия в духовно-нравственном воспитании дошкольников».

                                                Видео: открытое занятие по духовно-нравственному воспитанию во второй младшей группе

                                                Самообразование педагога по нравственному воспитанию

                                                Самообразование является обязательной составляющей профессиональной деятельности воспитателя. Педагог самостоятельно выбирает тему, изучая которую, он расширяет свои психолого-педагогические знания, знакомится с новейшими методическими разработками, совершенствует умения работы с детьми.

                                                План самообразования воспитателя:

                                                • Актуальная тема.
                                                • Цели и задачи.
                                                • Прогнозируемые результаты для педагога и воспитанников.
                                                • Перспективный план.
                                                • Способ и срок предоставления результата.
                                                • Список методической литературы.

                                                Сроки для реализации плана по самообразованию определяются воспитателем: перспективный план практической части рассчитан на 1 учебный год, на весь период обучения в ДОУ или для старших дошкольников (старшая и подготовительная группа).

                                                Актуальные темы самообразования по духовно-нравственному развитию:

                                                • «Нравственное воспитание детей посредством сказки»,
                                                • «Ознакомление детей с традициями русского народа»,
                                                • «Духовно-нравственное воспитание через взаимодействие воспитателя, детей и их родителей»,
                                                • «Игра и её виды в духовно-нравственном развитии дошкольников»,
                                                • «Духовное краеведение в работе с дошкольниками»,
                                                • «Проектная деятельность в рамках нравственного воспитания»,
                                                • «Формы работы с родителями: мастер-класс, семинар, консультация»,
                                                • «Создание музея родного края в ДОУ как форма нравственного воспитания».

                                                Отчёт о нравственном воспитании в детском саду

                                                Отчёт о проделанной педагогом работе в рамках духовно-нравственного воспитания включает описание теоретической базы, установочных задач и перечень практических занятий и мероприятий. Воспитатель анализирует уровень нравственного развития детей на разных этапах взаимодействия с педагогом (если отчётность за учебный год: в сентябре, январе, мае). Доклад о воспитательной работе зачитывается на педсовете, круглом столе, педагогической конференции. Для удобства восприятия слушателей рекомендуется подготовить презентацию: слайды содержат значимые положения отчёта и фотоматериалы.

                                                Шаблон отчёта по духовно-нравственному воспитанию:

                                                • Основные теоретические положения: цели, задачи.
                                                • Формы работы: игры, занятия, досуги, экскурсии и др.
                                                • Проведение открытых занятий.
                                                • Выставки творческих работ воспитанников.
                                                • Участие в общественных мероприятиях, церковных праздниках.
                                                • Формы работы с родителями.
                                                • План дальнейшей работы (кратко).

                                                Приложением к отчёту идут данные о мониторингах: обработанные анкеты родителей, ответы детей во время итоговых бесед после занятий, анализ продуктивного творчества воспитанников.

                                                Видео: отчёт-презентация «Духовно-нравственные основы патриотического воспитания»

                                                Духовно-нравственное воспитание следует воспринимать как целостную систему средств и приёмов развития детей. Работа педагога по формированию в каждом ребёнке моральных качеств выходит за пределы детского сада. Воспитатель активно взаимодействует с родителями — восстанавливаются и укрепляются семейные ценности. Организуются походы в музеи, храмы, библиотеки — расширяются представления дошкольников о значении нравственности в жизни людей. Формирование гуманистов и патриотов начинается в раннем детстве, а основными проводниками выступают семья и ДОУ.