Пальчиковые игры для самых маленьких дошкольников

О взаимосвязи развития функций руки, мышления и речи ребёнка в наше время хорошо известно и педагогам детских садов, и родителям. Пальчиковые игры являются распространённым и очень полезным видом деятельности дошкольников начиная с раннего возраста. Они позволяют решить целый комплекс образовательных задач и сделать пребывание малыша в детском саду радостным и максимально полезным.

Содержание

Цель и задачи пальчиковой гимнастики в первой младшей группе

Пальчиковая гимнастика для дошкольников — занятие не только увлекательное, но и очень полезное. Особенно это относится к детям раннего и младшего дошкольного возраста. О пользе игровых упражнений с участием пальцев и ладоней знают и в народе: всем нам знакомые «Ладушки», «Сорока-ворона» являются классическими примерами народных пальчиковых игр для самых маленьких.

Феноменом пальчиковой гимнастики заинтересовались и учёные. Выяснилось, что развитие движений пальцев рук положительно влияет на умственное и речевое развитие детей. Сигналы, поступающие в мозг малыша при обследовании предметов окружающего мира с помощью рук стимулируют работу речевых центров и участков, ответственных за память, мышление. Это закономерно: получая новую информацию, маленький исследователь испытывает потребность осмыслить её и поделиться своими открытиями с окружающими.

Пальчиковой гимнастике уделяют внимание во всех возрастных группах детского сада, но особенное значение придают ей в работе с детворой младшего возраста (до трёх лет). Это обусловлено психологией детей третьего года жизни. Ведущей деятельностью в этот период является предметная, а мышление — наглядно-предметное. То есть, обследование предметов и манипуляции с ними являются наиболее естественным и отвечающим потребностям ребёнка способом познания мира. Развитие и совершенствование функций руки как главного инструмента познания — цель пальчиковых упражнений в этом возрасте.

По мере взросления ребёнка пальчиковые упражнения начнут нести более сложные сопутствующие функции: массажную, расслабляющую, подготовки к письму. Но на ранних этапах важно научить малыша играть, используя свои пальчики и ладошки, заинтересовать его этим видом деятельности.

Задачами пальчиковой гимнастики в младшем дошкольном возрасте являются:

Развитие мелкой моторики. Для этого используют упражнения, в которых детворе необходимо совершать движения пальчиками, изображая действия или героев стишка, потешки.
Совершенствование тактильной чувствительности (игры с твёрдыми, сыпучими, жидкими материалами, «хождение» пальчиками по гладкой и шершавой поверхности, исследование тканей, дерева, меха, природного материала).
Формирование начальной скоординированности движений обеих рук. Этому способствуют катание небольшого предмета (мячика, каштана, грецкого ореха) между ладонями, перекладывание предмета из руки в руку, потирание и поглаживание ладошки ладошкой, постукивание кулачка о кулачок, хлопки.
Развитие мыслительных функций, памяти, внимания, любознательности.
Развитие речи, обогащение и активизация словаря, стимуляция заучивания коротких текстов наизусть (потешек, прибауток).
Развитие эмоциональной отзывчивости, коммуникабельности.
Установление дружелюбных, доверительных отношений со взрослым (воспитателем).
Воспитание самостоятельности, собранности, организованности, сосредоточенности.

Кроме того, пальчиковые игры приносят малышам огромное удовольствие и радость, что способствует полноценному проживанию дошкольного детства в соответствии с современными требованиями к дошкольному образованию.

Виды пальчиковой гимнастики для младшего возраста

Пальчиковую гимнастику в младшей группе проводят в виде пальчиковой игры, обыгрывания сказки или потешки, поскольку обычная гимнастика, состоящая из упражнений для пальцев и ладоней, малышам ещё неинтересна и непонятна.

Для детей третьего года жизни наиболее подходят такой вид игр, как имитация, в которой они подражают животным, персонажам сказок и их действиям. Например: «Колобок покатился по тропинке, весёлые человечки бегут по тропинке, зайчик скачет, птичка летит».

Также популярны игры-манипуляции с выполнением определённых действий. В них используют специально подготовленные пособия (шнуровки, прищепки, крышечки) с полями, на которые их прикрепляют. К манипуляциям относятся игры с небольшими предметами, такими как мячики, каштаны, а также закапывание и поиск предметов в контейнерах с сыпучими материалами, например, песком или крупой.

Существует ряд игр-манипуляций без предметов, в которых ребёнку необходимо выполнять действия только с пальчиками, ориентируясь на текст, произносимый педагогом: «Этот пальчик — дедушка», «Пальчики пошли гулять».

Со второй половины года может вводиться пальчиковый театр, обыгрывание небольшого произведения или фрагмента любимой сказки с помощью пальчиковых кукол, мелкой атрибутики. И пусть дети ещё не могут как следует владеть куклами, произносить слова ролей, но рассматривание кукол театра, выполнение простых действий с ними станет первой ступенью к овладению искусством драматизации.

Приёмы, используемые при проведении пальчиковых игр

Во многом выбор приёмов зависит от того, на каком этапе находится работа воспитателя группы над пальчиковой игрой в течение учебного года. Условно её можно разделить на три этапа:

Ознакомительный (сентябрь-ноябрь). Задача воспитателя на этом этапе: вызвать у детей интерес к пальчиковым играм и желание в них участвовать, обучить простейшим движениям пальцев и ладоней. Основной приём на этом этапе — непосредственный показ, когда воспитатель берёт руку ребёнка в свою и руководит действиями его пальчиков.
На втором этапе (декабрь-февраль) детям дают больше самостоятельности, они выполняют игровые действия, а педагог произносит текст потешки, стихотворения или сказки. Непосредственный показ нужен уже не всем малышам, поэтому вводят приёмы объяснения, напоминания, показа по образцу.
Третий этап (март-май) предполагает проявление активности и самостоятельности воспитанников: они не только выполняют сами движения, но и частично прговаривают текст игры. На третьем этапе важно поддержать стремление ребёнка к творчеству, импровизации.Для этого удачными приёмами будут вопросы к ребёнку, изменение и творческое разворачивание сюжета сказки, потешки, используемой во время игры: «Сорока-ворона много кашки наварила, всех накормила, потому что все пальчики наши работящие, молодцы! (поглаживание пальчиков). Колобок по дорожке катился-катился, да Олечке за спинку спрятался. Где Колобок? Не видно его, не съест Колобка лисичка (ребёнок прячет мячик или игрушку за спину)». Такие творческие приёмы, помимо повышения интереса к игре, создают предпосылки для формирования креативного и нестандартного мышления, что очень поможет ребёнку в дальнейшем.

Обязательными на всех этапах являются применение наглядных пособий (лучше предметов, игрушек, кукол-рукавичек), художественного слова, фольклора. Непременным условием является эмоциональная, правильная речь воспитателя. Без поощрения, похвалы, поддержки занятия с младшими дошкольниками невозможны. Даже самые маленькие дети должны почувствовать себя в «ситуации успеха». Это даст стимул, желание снова заниматься интересной деятельностью.

Фотогалерея: пособия и атрибуты для пальчиковых игр с детьми раннего возраста

Проведение пальчиковых игр в первой младшей группе

Пальчиковые игры с самыми маленькими дошкольниками имеют небольшую продолжительность, от 3 до 5 минут. Они могут использоваться как вспомогательная часть занятия (разминка рук перед рисованием, лепкой), а также стать основной частью занятия. В последнем случае к пальчиковой добавляют дидактическую игру, беседу, рассматривание иллюстраций, отгадывание загадок, словесную игру-забаву, которые логически продолжают основную часть и соответствуют теме занятия.

Формы организации пальчиковых игр

Пальчиковые игры с детьми третьего года жизни могут проводиться в форме фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.

Таблица: особенности организации пальчиковых игр в зависимости от формы занятия Форма организации Количество детей, длительность Основные отличительные моменты ФронтальнаяВсе дети группы.

7–10 минут.

До 7 минут.

До 5 минут.

Структура и временные рамки фронтального занятия в первой младшей группе:

Вступительная часть. Организация детей, создание положительного настроения, сюрпризный или игровой момент, появление сказочного персонажа. До 2 мин.
Основная часть. Вступительная беседа, демонстрация иллюстративного или другого наглядного материала, собственно пальчиковая игра, дидактическая игра. 5–7 мин.
Заключительная часть. Подведение итогов, поощрительное слово педагога. До 1 мин.

Мы капустку рубим-рубим,

Мы капустку солим-солим,

Мы капустку трём-трём,

Мы капустку жмём-жмём.

(Движения прямыми ладонями вверх-вниз,

поочерёдное поглаживание подушечек пальцев,

потирать кулачок о кулачок.

Сжимать и разжимать кулачки.)

Тянут, тянут бабка с дедкой

(Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги)

Из земли большую репку:

Вот пришла бы наша внучка,

Помогла б собачка Жучка.

Где же кошка, мышка — крошка?

(Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу).

Хоть держалась крепко,

Вытянута репка.

Кто ещё радуется солнышку?

Радуется дедушка,

Радуется бабушка,

Радуется мамочка,

Радуется папочка,

Очень радуюсь я.

Рада солнцу вся семья!

(Выполнение по образцу

за педагогом движений:

на каждую строку дети загибают пальчик,

6 строка — сжимать и разжимать кулачок).

Этот пальчик — дедушка.

Этот пальчик — бабушка.

Этот пальчик — папочка.

Этот пальчик — мамочка.

Этот пальчик — я,

Вот и вся моя семья.

(По ходу чтения, загибается на ручке ребёнка пальчик, начиная с большого пальчика).

Ежик топал по дорожке

И грибочки нес в лукошке.

Чтобы грибочки сосчитать,

Нужно пальцы сосчитать.

(Дети загибают по очереди

пальцы сначала на левой руке,

потом на правой руке.

В конце упражнения руки

у них должны быть сжаты в кулачки).

Посуду моет наш Антошка,

Моет вилку, чашку, ложку,

(Потирать ладошки друг об друга,

«мыть посуду»).

Вымыл блюдце и стакан

И закрыл покрепче кран.

(Разгибать пальцы из кулачка,

начиная с мизинца.

Выполнять имитирующие движения).

Дружно пальчики сгибаем,Крепко кулачки сжимаем.Раз, два, три, четыре, пять – (Начинаем разгибать.

Дети сжимают пальцы в кулачки,а затем расслабляют их и разжимают).

Большие ноги:

Шли по дороге.

Топ-топ-топ..

Маленькие ножки

Побежали по дорожке:

Топ-топ-топ.

(Четыре пальца правой руки

постукивают по левой руке,

дети повторяют текст за взрослыми).

Пароходик в море был.

(Ладони соединить в форме чаши).

Вот он к пристани приплыл.

(Сделать волнообразные движения в воздухе).

Загудел в свою трубу: «У — у — у !»

(Одновременно пошевелить

большими пальцами).

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы как лошадки:

Чок-чок-чок.

Чок- чок-чок.

Скачет резвый табунок

(Пальцы скачут по столу,повторяя текст за взрослым: «чок-чок , чок-чок»).

Воспитатель: Давайте мы с вами сходим в лес и найдём того, кто потерял эти орешки.

Воспитатель: Посмотрите-ка, кто это? Что есть у зайки?

Дети: Ушки, лапки, хвостик, глазки.

Воспитатель: Зайка, скажи нам, не ты ли потерял орешки?

Заяц: Нет. Это не я. Я люблю морковку.

Воспитатель: Ребята, угостим зайчика морковкой.

Проводится подвижная игра «Зайка беленький сидит».

Дети прощаются с зайцем.

Воспитатель: Посмотрите, кто это под ёлкой в сугробе спит?

Дети: Мишка.

Воспитатель: Давайте разбудим мишку:

Дети рассматривают медведя, имитируют его движения.

Белочка: Ребята, у меня много орехов и я хочу угостить вас ими.

Кружковая работа по пальчиковым играм с детьми третьего года жизни

Организация кружков пальчиковых игр позволяет более полно и систематически вести работу в этом направлении, используя разнообразные нетрадиционные виды упражнений и материалы. Это положительно сказывается на интеллектуальном и речевом развитии детей, обогащает представления о предметном мире, расширяет кругозор, способствует совершенствованию сенсорного и тактильного восприятия.

Создавая программу кружка, воспитатель в первую очередь должен продумать систему занятий с детворой на весь год, подобрать материалы, оборудование, наглядные пособия. Весь объём работы кружка содержится в его программе, которую педагог должен разработать и согласовать с руководством в начале учебного года.

Примерная схема программы кружка:

Пояснительная записка. В ней воспитатель раскрывает своё видение актуальности кружка пальчиковых игр, даёт пояснения, почему выбран именно этот вид дополнительной деятельности с детьми, чем он ценен и полезен для воспитанников.
Цели и задачи. Обычно они совпадают с целями и задачами основной деятельности, которой будут заниматься участники.
Организационные вопросы (частота проведения, количество участников, длительность занятий, форма организации деятельности).
Используемые материалы и оборудование.
Ожидаемые результаты, способы диагностики результатов.
Перспективный план работы кружка (указываются тема и задачи каждого занятия).

Рекомендуется выбирать темы занятий кружка, которые соответствуют общей теме недели или месяца в календарно-тематическом планировании.

Воспитатель должен помнить, что одна из задач кружка — обеспечивать опережающее развитие ребятишек, давать им знания, которые не предусмотрены программой, но доступны пониманию детей. Для этого в план работы вводят стихотворные произведения, которые не предусмотрены программой (потешки, песенки разных народов мира), загадки, поговорки, а также использовать несколько расширенную информацию об уже изученных явлениях, объектах или вводить новые. Например, можно «пригласить» на занятие кружка гостя из тропических стран: слона, жирафа, бегемота, озвучить, как называется животное и поиграть с ним.

Пальчиковая гимнастика как тема для самообразования педагога

Углублённое изучение пальчиковой гимнастики и её влияния на развитие малышей раннего возраста может стать интересной и разносторонней темой для самообразования педагога этой возрастной группы.

В рамках самообразования воспитатель может изучить такие вопросы:

Взаимосвязь развития мелкой моторики, речи и интеллекта у детей раннего дошкольного возраста.Дидактические игры на развитие мелкой моторики.
Организация развивающей предметной среды для формирования интереса детей к пальчиковым играм.Пальчиковый театр для самых маленьких: как оборудовать, чему обучать детей.
Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи в развитии детей посредством пальчиковых игр.

В план самообразования педагог вносит все формы работы по выбранному направлению, список консультаций и других видов взаимодействия с родителями, дидактических игр и пособий, изготовленных в рамках работы над темой. Как приложение к плану могут идти сборник потешек и загадок, подборка иллюстративного материала, фото или перечень используемых игрушек, пальчикового театра, атрибутов.

Как начинающим, так и опытным педагогам, работающим с дошкольниками раннего возраста, необходимо уделять большое внимание проведению пальчиковых игр с воспитанниками. Правильно организованная, эмоционально и динамично проведённая игра произведёт не только развивающий эффект, но и поможет малышам быстрее адаптироваться к дошкольному учреждению, установить контакт с воспитателями и одногруппниками.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎